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viernes, 24 de noviembre de 2017

La Academia Francesa contra el lenguaje feminista

Como ya deberían saber todos los incautos -e "incautas", con perdón- el supuesto lenguaje machista no es sexista, pero el lenguaje feminista sí es sexualista. Allí se habla con la realidad histórica y la sintaxis. Aquí con la ideología y el sexo. Peor aún, con los solo sexos.

Oyendo o leyendo a una de estas curiosas criaturas dotadas por la ideología feminista de la doble flexión, o sea, la inhumana capacidad lingüística para atender a los dos géneros gramaticales al mismo tiempo (y aun habrá quien mire hacia el género neutro), la mujer se hace efectivamente visible. Y risible. Tanto la que sabe hablar y leer, y quiere mantener el uso del lenguaje al margen de la propia sexualidad, como la que sólo quiere hacer patente esa precisa sexualidad en todos y cada uno de sus neutros discursos.

Ya no hay personas: seres lingüísticos. Ahora, con motivo de cualquier ascética nadería, sólo se habla de seres sexuados: hombres y mujeres, niños y niñas, ciudadanos y ciudadanas... O sea, machos y hembras. Una orgía sintáctica. El erotismo de la imaginación. Lenguaje sexualista. La Cultura deja paso a la Naturaleza, y la inteligencia se confunde con la biología. El feminismo en las Cavernas.

 La doblez gramatical es, al cabo, como diría Nietzsche, una doblez teológica. Esto es, un burdo ardid moral contra la realidad histórica de Occidente.

viernes, 22 de septiembre de 2017

Nazionalismo catalán, 2 (Niños y jóvenes)

A los papás y a las mamás de las pobres criaturas. Por no proteger la vida y la inocencia de sus retoños.

También, cómo no, a los maestros y a las maestras, a los profesores y a las profesoras, a los educadores y a las educadoras (nazional-catalanistas todos ellos y todas ellas, por supuesto) de tan tiernas víctimas. Por llevar más de 40 años recalentando, envenenando y pudriendo la conciencia de los alumnos españoles que tienen la desdicha de residir en Cataluña.

A las autoridades de la Nación española. Por permitirlo, primero, y fomentarlo, después.



https://www.youtube.com/watch?v=CIXBQ1NddiE
(especialmente repugnante)


























































https://www.youtube.com/watch?v=CIXBQ1NddiE
(especialmente repugnante)


jueves, 19 de febrero de 2015

¡Vaya lío!

      "Hasta ahora, los miembros del mundo universitario hablaban del modelo del 4+1 para definir nuestro actual sistema (compuesto por grados de cuatro años de duración y másteres de un año) y del 3+2, que era el modelo al que se suponía que íbamos a cambiar (con grados de tres años y másteres de dos).
      "Sin embargo, y para dar una idea de la "flexibilidad" que caracteriza a este decreto, en el Ministerio empezaron hace unas semanas a decir que no era correcto utilizar únicamente el término 3+2, porque el decreto incluía todas las opciones: el 4+1, el 3+2, el 3+1 o incluso el 3+1+1."
      ¡Vaya lío! ¿Y por qué no un 3-0, como los antiguos peritos o ingenieros técnicos? ¿O un 5-0, como los viejos licenciados o ingenieros? ¿O un 2-1, como en la final del Real Madrid-Partizan de Belgrado? Ya puestos, el 12-1 de España contra Malta, con el gol divino de Señor.


      "Ahora el ministro de Educación, José Ignacio Wert, añade un nuevo modelo: el 4-1 (cuatro menos uno), entendido como que a los actuales grados de cuatro años les quitas un año. "No es un decreto del 3+2, sino, en cualquier caso, del 4-1" [sic.], ha dicho esta tarde el ministro Wert al término del Consejo Universitario.
      "En el mismo sentido se pronunció el pasado lunes su 'número dos', la secretaria de Estado de Educación, Montserrat Gomendio, al término de la Conferencia de Política Universitaria: "El apodo del 3+2 es un apodo que da lugar a malos entendidos y lo hemos rebautizado, aunque tarde, como el 4-1". [sic.]
      Rebautizado queda, y tarde, pero se entendía mejor antes. En mi pueblo, 3 más 2 son cinco, lo mismo que 4 más 1. ¿Por qué no dices 3 años o 5 años, y que cada cual -en función de su voluntad e inteligencia, de sus prisas por ser millonario o de su paciente brega en las minas diamantinas de la diosa Atenea- haga lo que más le convenga, lo que mejor se avenga a él y a su circunstancia. Y quien quiera cursos y cursillos, o sea, segundo ciclo, tesinas y tesis doctorales, que los haga hasta reventar el curriculum vitae.
      Definitivamente, son unos linces de la comunicación. Vaya pareja de dos. La cuestión es no hablar de ideología, esto es, de demagogia (los ricos, los pobres, los pobres hijos de los pobres trabajadores, etc.)
elmundo.es (Olga R. Sanmartín)

lunes, 10 de noviembre de 2014

La importancia de los estudios

      Parece que el tal Errejón se presenta a sí mismo como "doctor investigador en Ciencia Política". Cuatro términos (flatus vocis), cuatro autorreferencias (puro solipsismo). Cuatro predicados ficticios. O sea, cuatro patrañas. No caben en cuerpo tan enjuto y en mente tan estrecha. Pero seguro que en la Uni este léxico ampuloso tiene predicamento académico y realidad burocrática. Zéro de conduite. Y cero en aptitud y cuerda significación. La criatura habrá leído, seguro, a Protágoras, a Platón, a Aristóteles, a Epicuro, a Zenón, a Pirrón... ¿O no? Quizá sólo el catecismo comunista, algo de Mao y, a lo sumo, una vieja recensión del Pour Marx de Althusser. Por supuesto, algún verso de Neruda, la Novena de Beethoven, Nirvana y las protestas de Sabina o de El Canto del Loco.
      ¿Habrá que volver a las almas bárbaras, sin estudios, en la esperanza de hallar un ápice de cordura? No parece tal, a la vista de rudos activistas sin pulir como Willy Toledo o Ada Colau, o de los infinitos artistas y cantautores semianalfabetos y plomizos que pueblan la geografía patria à la recherche de una buena subvención a cambio de su injuriosa e insufrible moralina, que resulta ser la mercancía ideológica ajustada a los más simples del lugar. Entrando ya en el oficio, tampoco parece muy probable encontrar luces en ese terreno, dada la visión melancólica de los rústicos Cayo Lara y otros nostálgicos de la revolución perdida. O de los ministros del ruinoso Zapo, como el astuto Pepe Blanco o los charnegos Corbacho y Montilla, así como los Patxi López y las Elena Valenciano. Ésta última representa muy bien el sentir de sus homólogos semidesasnados: "La verdad es que me aburría [en clase] y ahora me da pereza acabar [los estudios]".
      Viendo a unos y a otros, yo más bien creo que es cuestión de buena o mala educación, no de alta o baja titulación.


lunes, 3 de noviembre de 2014

Los niños en las escuelas canarias. Emoción y Creación.

      La socrática Montserrat Gálvez ("tenemos que conocernos mejor a nosotros mismos", sentencia la criatura) es la responsable del Servicio de Ordenación Educativa de la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias (7 mayúsculas, 6 trolas). También resulta ser la coordinadora del equipo que ha elaborado el vómito-currículum de una nueva basura académica inspirada en el simpar Zapatero y en el Actors Studio, aunque yo creo que viene de antiguo, de Charcot, de Anna O. y del gran Stanislavski. Se ve que la mujer tiene ínfulas histriónicas y le gusta el role playing, como dicen ahora los chicos cursis del escenario. Nada más y nada menos que "Educación Emocional y para la Creatividad", para niños de 6 a 10 años.


      No se crea que es un mero blablablá de la seño de "emocrea", o un simple ejercicio de naturalidad infantil, o un ruidoso desfogue de la chiquillería, al estilo de las canciones más briosas de Yoko Ono o del más que disruptivo Well, well, well de su marido, el simpático John. Nada de eso. Dos sesiones semanales de 45 minutos, y vale para nota media de curso, como la "reli" y los "valores". El objetivo básico del invento, como diría Descartes, consiste en utilizar la razón para dominar las pasiones. Casi nada. Ya me gustaría a mí conseguirlo algún día. Según mis datos, ningún santo lo ha logrado. Los filósofos lo intentan con escepticismo. Los psicopedagogos son los que más lejos están de esa meta: se dejan llevar por el instinto pedófilo que infecta la Logse y la Loe. Y es que, en las escuelas-laboratorio de las Islas Afortunadas, los críos tendrán que "gestionar de manera eficiente los sentimientos" utilizando la chola, el coco, el melón... La prosa que justifica el atentado impele a "expresar, reconocer, regular, controlar, utilizar" las emociones infantiles. Según la mencionada verborrea, "las emociones son educables y se necesita de un espacio y un tiempo específico para que este aprendizaje se produzca". No sé si los doctos se inspiran en la mística española, en el cartesianismo o en el Gulag soviético. Quizás en los libros de Marina... Antes, por motivos inmoralistas, no era partidario, pero ahora, por idénticas razones, viendo la dimensión de la catástrofe, echo de menos a Ivan Illich y su llamada a la "desescolarización".
      Nada tiene de extraño que esa pobre tierra, rica sólo en turismo, esté a la cabeza de la Nación en índices de fracaso escolar y desempleo juvenil.